印象慶陽網(wǎng)訊：近年來，各地中小學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部門規(guī)定，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。但“校內(nèi)減、校外補”現(xiàn)象嚴(yán)重，校外輔導(dǎo)培訓(xùn)虛火不減。學(xué)生不堪重負(fù)，也為不少家庭帶來一定經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

減負(fù)問題，已經(jīng)從教育問題演變?yōu)樯鐣狳c問題。

此前，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，展示出“史上最嚴(yán)”的整治力度和決心，首次明確了校外培訓(xùn)機構(gòu)不能超綱教學(xué)、不能組織中小學(xué)考試及競賽等規(guī)定。

兩會期間，全國人大新聞發(fā)言人王國慶“孩子做不完作業(yè)如何蕩起雙槳”的回應(yīng)，更是表明了解決學(xué)生減負(fù)問題的重要性和緊迫性。

3月13日，由共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心未來網(wǎng)舉辦“讓孩子重回‘蕩起雙槳’的時代”兩會代表委員面對面圓桌論壇，特別邀請兩會代表委員與專家學(xué)者深度討論，新時代中小學(xué)課外輔導(dǎo)重現(xiàn)象與問題。

“讓孩子重回‘蕩起雙槳’的時代兩會代表委員面對面”圓桌論壇現(xiàn)場

“壓力山大”由內(nèi)而外“減負(fù)”難折射多方困局

學(xué)生課業(yè)壓力大、“減負(fù)”難，其涉及的并非單方面問題。小到家長心態(tài)，大到社會氛圍，無不對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生影響。

全國人大代表、山東省成武縣第二中學(xué)高級教師許富華長期在教學(xué)一線執(zhí)教，她認(rèn)為用“書山題海、補課如潮、加班加點”來形容現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)情況毫不為過。

青少年們的成長關(guān)系到國家繁榮和民族振興。她認(rèn)為，社會對學(xué)生寄予的高期望也成為了學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)壓力的一個外部因素。

同樣從宏觀層面看待學(xué)生課業(yè)壓力問題根源的還有全國政協(xié)委員、中國國際青年交流中心黨委書記陳宗。

在陳宗看來，當(dāng)前學(xué)生壓力跟中國目前的經(jīng)濟與社會發(fā)展階段關(guān)系很大。“我們在歷史上曾經(jīng)落后幾百年，目前正是以迅猛速度趕超的時候。國家的發(fā)展速度、整個社會發(fā)展的氛圍，都會反過來對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。”

在導(dǎo)致“減負(fù)”難的眾多因素中，高考選拔考試機制飽受詬病。盡管，新高考改革已經(jīng)在全國各省全面、縱深推進(jìn)，從選科考試到招生選拔的制度上都進(jìn)行了向好的探索和改革。

但從短期看，高考“指揮棒”還不會消失，學(xué)校的教育教學(xué)就難以避免地會與分?jǐn)?shù)過多掛鉤。這都會對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生影響。為此，許富華直言，“制度改革的路還有太長，孩子們等不及了。”

全國人大代表、陜西省律師協(xié)會副會長方燕則認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，既與家長內(nèi)心焦慮有關(guān)，也與當(dāng)前不少學(xué)校過度強調(diào)分?jǐn)?shù)、非零起點授課等不無關(guān)系。而后者也在某種程度上助長了家長的焦慮。

在眾多壓力裹挾之下，面對如山的作業(yè)，學(xué)生們能夠重回“蕩起雙槳”的時代簡直難以想象。

聚眾智、集眾力為“減負(fù)難”開方治病

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重現(xiàn)象涉及多種制度機制問題，在問題的解決上也需要全面考慮、綜合施策。

薛宗黨是安徽碭山四中的校長。他認(rèn)為，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題背后是學(xué)校育人觀念的體現(xiàn)。“學(xué)校急需改變育人觀，當(dāng)前國家發(fā)展急需創(chuàng)新人才，學(xué)校要去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。”

同時，他還建議，要讓教師不斷提升教學(xué)能力，充分用好45分鐘的課堂進(jìn)行高效教學(xué)，減輕學(xué)生課后壓力。許富華代表也提出了“讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、浪費學(xué)生時間，是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”的觀點，認(rèn)為教師對45分鐘的利用要有“擠出油、榨出血”的勁頭。

對于提高教師尤其是農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)能力，她還在今年兩會上建議，要就地取材培養(yǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師，發(fā)揮本地名校名師的引領(lǐng)作用，而不能單靠來自高校的專家、學(xué)者的指導(dǎo)培養(yǎng)。

作為孩子的家長，在全國政協(xié)委員陳宗、全國人大代表方燕看來，分?jǐn)?shù)之外，有更重要能力需要培養(yǎng)。

方燕說，健全人格、社會擔(dān)當(dāng)?shù)榷际乔嗌倌陸?yīng)該具備的素養(yǎng)，這也應(yīng)當(dāng)是國家人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

陳宗認(rèn)為，輸在起跑線沒關(guān)系，要贏在終點線。“如果都持有‘不能輸在起跑線’的觀點，最后家長、學(xué)生都會疲于奔命。要培養(yǎng)其分?jǐn)?shù)之外其他素養(yǎng)，比如獨立生存能力、獨立人格、對人對事的批判性思維等等。”

另外，社會上對于“減負(fù)”還有這樣一種態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)競爭壓力大，不是不愿減，而是不敢減。這也正是許富華所聽到個別家長“你減你的負(fù)，我要考清華”言論背后的一種矛盾心態(tài)。

許富華并不認(rèn)同這些家長的觀點，但基于長期在農(nóng)村學(xué)校從教的經(jīng)歷，她認(rèn)為，減負(fù)要減，但不能錯誤宣傳。“是要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但對于農(nóng)村學(xué)生而言，還是要努力學(xué)習(xí)。”

農(nóng)村學(xué)生課業(yè)壓力大，部分原因是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。對此她建議，面向農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進(jìn)行分層次教材編寫。

來源：未來網(wǎng)  作者：梁希理